Физическое развитие младенца

Время возникновения движений Развитие моторики
1 месяц Поднимает подбородок
2 месяца Поднимает грудь
3 месяца Тянется за предметом, но, обычно, промахивается
4 месяца Посиживает с поддержкой
5-6 месяцев Хватает рукою предметы
7 месяцев Посиживает без поддержки
8 месяцев Садится без сторонней помощи
9 месяцев Стоит с поддержкой; ползает на животике
10 месяцев Ползает, делая упор на руки и колени Физическое развитие младенца; прогуливается, держась 2-мя руками
11 месяцев Стоит без поддержки
12 месяцев Прогуливается, держась одной рукою

Тщательно представим динамику развития движений. На 4 месяце возникают движения рук, направленные к предмету их ощупывание. Ребенок в 5-6 месяцев уже может схватить предмет, что просит сложных зрительно-двигательных координаций. Хватание – принципиальное действие для малыша, это 1-ое Физическое развитие младенца организованное, целенаправленное действие малыша, являющееся неотклонимым условием, основой освоения манипуляций с предметами. С актом хватания связано появление предметного восприятия. Акт хватания – это поведенческий акт, а поведение подразумевает непременное роль ориентировки. Хватание осуществляется под контролем зрения: ребенок рассматривает свои ручки, смотрит за тем, как рука приближается к предмету. На базе акта хватания Физическое развитие младенца расширяются способности манипулирования с предметами. Развитие манипулирования состоит в переходе от направленности на предмет к направленности на итог деяния и в предстоящем усложнении достигаемых результатов. В возрасте от 4 до 7 месяцев появляются действенные деяния: обычное перемещение предмета, двигание им, извлечение из него звуков. В 7-10 месяцев формируются соотносимые деяния Физическое развитие младенца: ребенок может манипулировать 2-мя объектами сразу, отдаляя их от себя и соотнося их меж собой: ребенок отводит объект от себя, приближая его к другому объекту, чтоб положить, поставить либо нанизать на него. К концу детского возраста (от 10-11 до 14 месяцев) появляется шаг многофункциональных действий: это более совершенные деяния нанизывания, открывания Физическое развитие младенца, вкладывания, но если ранее ребенок делал действие одним показанным ему методом и на одних и тех же предметах, то сейчас он пробует воспроизвести действие на всех вероятных объектах (катает машинку, лупит по барабану, подносит чашечку ко рту). Многофункциональные деяния не становятся еще предметными: они связаны с теми отдельными объектами Физическое развитие младенца, с которыми действовал взрослый, демонстрируя ребенку, как укачивать куколку, как подкармливать ее с ложечки и т.д. Переноса действий на другие предметы в это период еще не происходит. Ребенок вроде бы не лицезреет в определенной вещи предмет, в каком фиксируются общественно выработанные методы деяния с ним. Потому он будет сначало качать Физическое развитие младенца конкретно ту куколку, с которой они игрались совместно с матерью, и не сумеет так же действовать с другими, схожими игрушками, к примеру с мишкой.

Хватание, направленное к предмету, провоцирует появление сиденья. Когда ребенок садится, перед ним открываются другие предметы.

Ползание – возникает ко 2 полугодию. Это 1-ый вид самостоятельного Физическое развитие младенца передвижения малыша. Оно появляется, когда детки пробуют достать симпатичную игрушку. Ребенок тянется к игрушке то одной, то другой рукою и, пытаясь ее захватить, незначительно продвигается вперед. Равномерно движения, ведущие к перемещению, закрепляются, преобразуются в метод передвижения. Сначало появляется низкое ползание на животике, потом оно сменяется высочайшим ползанием.

К 9 месяцу Физическое развитие младенца ребенок начинает ходить. Ходьбе предшествует сравнимо долгий период времени, в течение которого ребенок обучается подниматься на ножки, стоять, держась за опору, переступать, стоять без опоры, в конце концов, ходить с опорой. Некие малыши, начиная ходить, не сходу перестают ползать, потому что ползать легче. Тут велика роль взрослого, который должен поддерживать Физическое развитие младенца новый вид передвижения. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что главное в акте ходьбы не только лишь то, что расширяется место малыша, да и то, что ребенок отделяет себя от взрослого. В первый раз происходит раздробление единой социальной ситуации «мы», сейчас не мать ведет малыша, а он ведет маму, куда желает. Ходьба – 1-ое Физическое развитие младенца основное новообразование детского возраста, знаменующее собой разрыв старенькой социальной ситуации развития.

На 2 полугодии детки подражают действиям взрослых.

К концу 1-го года жизни возникает указательный жест – новенькая форма движения (поначалу на предмет, потом на взрослого), служащая средством направления внимания взрослого на предмет и сопровождающаяся соответственной мимикой и пантомимикой Физическое развитие младенца.

Прогрессивные виды движений – показатель того уровня, которого достигнул ребенок, они содействуют получению новых воспоминаний, ознакомлению с предметами и их качествами (манипулирование, бросание, размахивание, постукивание, подтягивание к предметам). Они имеют огромное значение для психологического развития и служат показателями того уровня развития, которого достигнул ребенок.

Тупиковые виды движений – тормозят развитие, огораживают малыша от Физическое развитие младенца окружающего мира (сосание пальцев – вызывают полное и долгое торможение всех других реакций; рассматривание руки, поднесенной к лицу, ощупывание рук, раскачивание на четвереньках). Ребенок становится недвижным, ни на что не глядит, ни к чему не прислушивается.

Таким макаром, развитие движений малыша в течение 1-го года жизни идет очень Физическое развитие младенца резвыми темпами, ребенок добивается огромных фурроров, овладевая передвижением в пространстве и простейшими действиями с предметами. Различные деяния приводят его к открытию все новых параметров окружающих его объектов

4.Анализ развития познавательной сферы малыша следует начинать, сначала, с развития восприятия. Посреди всех взаимосвязанных психологических функций доминирует восприятие. Л.С. Выготский считал, что Физическое развитие младенца все психологические функции развиваются «вокруг восприятия, через восприятие, при помощи восприятия». Восприятие развивается в предметной деятельности. Происходит выделение пространственных отношений меж предметами, что принципиально для воплощения предметных действий.

Сначала жизни развивается зрение. У месячного малыша можно зафиксировать следящие движения глаз, которое осуществляется в горизонтальной плоскости; потом возникает слежение по вертикали Физическое развитие младенца, а к 2-х месячному возрасту отмечается криволинейные, радиальные движение глаз. Зрительное сосредоточение, т.е. способность фиксировать взгляд на предмете возникает на 3-5 неделе, после 2-го месяца совершенствуется, становится более долгим (7-8 сек). Становится вероятным прослеживание передвигающихся предметов. В 4 месяца ребенок не просто лицезреет, но уже глядит: интенсивно реагирует на увиденное.

Ребенок в Физическое развитие младенца детском возрасте принимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы (когда ребенку демонстрируют картину с изображением широкой темной полосы на белоснежном фоне, его взор не блуждает по всему полю рисунки, а стремительно останавливается на границе белоснежного и темного места. Если сразу демонстрировать 2 рисунки – однотонную и с вертикальными темными Физическое развитие младенца линиями, он подольше глядит на 2-ое изображение). Малыш проявляет больше внимания к изогнутым элементам, чем к прямолинейным.

Ребенок различает визуально воспринимаемые объекты по форме, трудности и цвету. На цвет он может реагировать уже в 3-4 месяца: если его подкармливать только из красноватой бутылочки, он безошибочно изберет ее Физическое развитие младенца посреди бутылочек других цветов. Эта реакция вырабатывается по типу условно-рефлекторных связей. Активный энтузиазм к цвету возникает позднее, с 6 месяцев.

Слуховое сосредоточение возникает на 2-3 неделе (ребенок реагирует на стук, звук). На 3-4 неделе возникает реакция на глас человека.

К 3-х-4-х-месячному возрасту детки своим поведением демонстрируют, что они предпочитают созидать Физическое развитие младенца, слышать и разговаривать только со знакомыми людьми. В 8 месяцев возникает состояние видимого беспокойства, когда ребенок лицезреет чужого человека. Меж 1 и 11 месяцами возникает так именуемый «страх расставания» - грусть либо острый испуг при исчезновении матери (когда ее длительно нет либо она просто на какое-то время вышла). Это состояние продолжается Физическое развитие младенца до 1,5-2 лет, а позже миниатюризируется.

Ко 2 полугодию начинает развиваться пространственное восприятие, а именно, восприятие глубины. Южноамериканские ученые провели опыт с «обрывом»: малыша помещали на стеклянный стол, под которым находились 2 огромные доски, прикрепленные на различных уровнях. Разница в уровнях этих досок, обтянутых броской, в крупную клеточку материей, и создавала иллюзию обрыва. Ребенок Физическое развитие младенца, тактильно ощущая ровненькую поверхность стекла, ползет к мамы, не замечая глубины. После 8 месяцев большая часть малышей избегают «обрыва» и начинают рыдать.

Считается, что малыш имеет целостную картину мира, а не мозаичный набор цветовых пятен, линий и разрозненных частей. Воспринимая не отдельные характеристики объектов, а объекты в целом Физическое развитие младенца, он делает обобщенные образы предметов. С различными качествами предметов – их формой, величиной, весом, плотностью, устойчивостью и т.д. – малыш знакомится в процессе хватания и манипулирования.

Речь. В первом полугодии формируется речевой слух. В 1-ые месяцы возникает завышенный энтузиазм к людской речи, она выделяется в его восприятии из мира других звуков. Произнесение звуков Физическое развитие младенца основывается на подражании – это типичная форма общения и механизм развития речи.

Около 1 месяца – ребенок произносит обыкновенные звуки («а-а-а», «у-у-у», «э-э-э»).

В 2-4 месяца – возникает гукание, ребенок издает «к-к», «х-х» - эти звуки ничего не обозначают и даже никому не обращены. Ребенок упражняется Физическое развитие младенца, играет сам с собой, обучается произносить звуки.

На 2 месяце у деток различаются звуки голоса, свидетельствующие об особенностях их внутренних состояний, к примеру, звуки наслаждения либо неудовольствия. С 3-го месяца возникает хохот и проявления радости.

В 4-6 месяцев ребенок при удовлетворенном оживлении издает звуки, именуемые гулением. Гуление становится лучше, если взрослый наклоняется Физическое развитие младенца над ребенком.

Во 2-м полугодии возникает лепет, в каком можно различить некие звуковые сочетания, связанные в большинстве случаев с действиями малыша. Лепет обычно смешивается с выразительной жестикуляцией. Через лепет малыш выражает готовность к общению, лепеча, он научается произносить и различать новые речевые звуки. Лепету сопутствует постепенное улучшение потребления губ Физическое развитие младенца, языка и дыхания. С таковой подготовкой в предстоящем ребенок может усвоить звуки хоть какого языка.

В 5-6 месяцев ребенок начинает отлично осознавать речь взрослого, на отдельные слова и фразы реагирует выразительными движениями. Осознание речи ребенком сначало появляется на базе зрительного восприятия. Процесс обучения деток строится на вопросах взрослых «Где то Физическое развитие младенца-то?» Вопрос вызывает у малыша приблизительную реакцию на поведение взрослого. Обычно нареченный предмет здесь же демонстрируют. В итоге неоднократных повторений появляется связь произносимого взрослым слова с предметом, на который указывают. Формирование этой связи начинается с общей реакции на место, где обычно находится предмет, и на интонацию вопроса. В Физическое развитие младенца младенчестве интонация вопроса, обращенного к ребенку, определяет осознание речи.

Около 10 месяцев возникает предметное общение. В ответ на называние взрослым какого-нибудь предмета ребенок берет его и протягивает взрослому.

С 10 месяцев возникают голосовые признаки напористости.

Развитие лексической стороны речи: в 4-8 месяцев ребенок начинает произносить односложные слова «баба», «мама Физическое развитие младенца». Около 1 года эти слова получают определенный смысл, воззвание к определенному человеку. К концу 1 года малыш произносит 10-20 слов, хотя знает и соображает больше слов, чем гласит. Ребенок к концу года и сам произносит одно либо несколько собственных первых слов, схожих по звучанию со словами взрослой речи. С возникновением первых слов начинается новый шаг Физическое развитие младенца в психологическом развитии малыша.

Мышление. Восприятие и действие – та база, которая позволяет судить о начальных формах наглядно-действенного мышления. В течение года усложняются познавательные задачки, которые способен решить ребенок, поначалу исключительно в плане восприятия, потом используя двигательную активность. Добиваясь фуррора, ребенок действует способом проб и ошибок (отыскивая спрятанную под Физическое развитие младенца подушкой игрушку, он поначалу переворачивает все подушки, попадающиеся ему на глаза). Ребенок выяснит мир в наглядно-действенном плане, внутренний план будет сформирован существенно позднее.

Память. Познавательное развитие малыша подразумевает включение устройств памяти, естественно простых ее видов. Первым возникает узнавание. Уже в ранешном младенчестве малыши способны соотносить новые Физическое развитие младенца воспоминания с имеющимися у их видами. В 3-4 месяца он выяснит ту игрушку, которую демонстрировал ему взрослый, предпочитая ее остальным, находящимся в поле его зрения; 4-месячный ребенок отличает знакомое лицо от незнакомого. Если колоритную игрушку упрятать под один из схожих платков, только немногие 8-месячные детки в состоянии вспомнить через 1 секунду, где Физическое развитие младенца она лежит. К 1 году все детки находят игрушку через 1-3 секунды после того, как ее упрятали. Большая часть из их вспоминают, под каким платком она находится, даже через 7 секунд. Таким макаром, после 8 месяцев возникает проигрывание – восстановление в памяти вида, когда перед ребенком нет схожего объекта (на вопрос: «Где находится Физическое развитие младенца предмет?», ребенок указывает).

В 8-12 месяцев ребенок выделяет предметы в зрительном поле, при этом выяснит их не только лишь в целом, да и по отдельным частям.

Вывод: познавательному развитию малыша содействуют различные воспоминания, которые он получает. Взрослым нужно удовлетворять потребность в новых впечатлениях, стараясь, чтоб окружающая его обстановка не была монотонной Физическое развитие младенца, неинтересной, по другому может быть замедленное развитие.

5. Кризис новорожденности –это промежный период меж внутриутробным и внеутробным образом жизни. Переход к новенькому типу функционирования обеспечивается только взрослыми. Ребенок немощен в момент собственного рождения. У нет ни единой сложившейся формы поведения. К моменту рождения у малыша нет ни 1-го заблаговременно сформированного поведенческого Физическое развитие младенца акта. Все складывается при жизни.

Сущность хоть какого кризиса в детском развитии, по Л.С. Выготскому, состоит в последующем: новообразования возраста, которые складываются к концу возрастного периода, вступают в противоречие со старенькой социальной ситуацией развития. Так, возросшая, благодаря ходьбе и первому слову, самостоятельность малыша делает рамки единства мамы и Физическое развитие младенца малыша очень узенькими.

Кризис младенчества –связан, во-1-х, с прямохождением (о ребенке этого возраста нельзя сказать, ходящий он либо неходящий, происходит становление ходьбы), во-2-х, с речью (мы не можем сказать, является ли ребенок говорящим либо нет. Но конкретно тут можно гласить о наличии латентного периода в становлении Физическое развитие младенца речи, который продолжается, по Выготскому, приблизительно 3 месяца), в-3-х, с особенностями проявления аффектов и воли (в связи с кризисом у малыша появляются 1-ые акты протеста, оппозиции, противопоставления себя другим). При неверном воспитании такие реакции малыша могут проявляться с особенной интенсивностью. Обычно у малыша, которому в чем-нибудь Физическое развитие младенца отказано либо которого не сообразили, наблюдается резкое нарастание аффекта, заканчивающегося нередко тем, что ребенок ложится на пол, начинает орать, отрешается ходить, лупит ногами об пол. Это реакция, направленная против запретов, отказов и т.д. и выражается в том, что ребенок вроде бы ворачивается к более преждевременному периоду, но употребляет Физическое развитие младенца он это, естественно, совсем по другому.

Вывод по теме: к моменту рождения у малыша нет ни 1-го заблаговременно сформированного поведенческого акта. Все складывается при жизни. В этом заключается био сущнрость слабости. С самого рождения на развитие малыша оказывают влияние условные и бесспорные рефлексы, 1-ая соц потребность малыша проявляется в «комплексе оживления», контакт Физическое развитие младенца малыша осуществляется через взрослого. Взрослый является посредником меж ребенком и миром вокруг нас. В протяжении первого года жизни ребенок достигает огромных фурроров в психологическом развитии, овладевая передвижением в пространстве: держит голову, ползает, воспринимает вертикальное положение, делает 1-ые шаги. Особенное место занимает развитие движений рук: хватательные движения, манипулирование предметами. Развитие Физическое развитие младенца манипулирования состоит в переходе от наружных приблизительных действий рук в плане зрительных восприятий. Хватательные движения и манипулирование предметами сформировывают двигательный навык, происходит знакомство малыша со качествами вещей, что значительно изменяет нрав психологической активности малыша. Манипулирование предметами содействует развитию ума малыша.

К концу первого года жизни у малыша Физическое развитие младенца складываются начальные представления об внешнем мире появляются простые формы восприятия и мышления, дозволяющие ориентироваться в внешнем мире и составляющие нужные предпосылки для перехода к усвоению различных видов публичного опыта; формируется предварительный шаг в развитии речи.


fiziologicheskie-i-psihologicheskie-osobennosti-cheloveka-osnova-vozniknoveniya-antropogennih-opasnostej.html
fiziologicheskie-izmeneniya-vo-vremya-golodaniya.html
fiziologicheskie-mehanizmi-mgnovennoj-i-kratkovremennoj-pamyati.html